Brano 1 Nella scuola secondaria di primo grado l’inclusione non consiste semplicemente nel far sedere tutti gli alunni nella stessa aula. Essa richiede invece la costruzione di situazioni nelle quali ciascuno possa partecipare in modo reale alle attività, sentirsi riconosciuto e accedere ai contenuti attraverso strategie differenti. Un contesto inclusivo non riduce necessariamente la complessità dei compiti, ma rende possibile affrontarla con strumenti adeguati, tempi calibrati e mediazioni efficaci.

1. Qual è il tema centrale del brano?

2. Secondo il brano, un contesto inclusivo:

3. Nel brano, l’espressione “sentirsi riconosciuto” richiama soprattutto:

4. La parola “mediazioni” nel brano indica:

5. Il tono del brano è prevalentemente:

Brano 2 Nella preadolescenza il gruppo dei pari esercita una forte influenza sul benessere personale. Per questa ragione, a scuola, episodi anche lievi di esclusione o derisione non vanno sottovalutati. Spesso l’alunno non esprime direttamente il proprio disagio, ma lo manifesta attraverso segnali indiretti: silenzio improvviso, ritiro, irritabilità, calo dell’attenzione. Un docente competente osserva questi indizi, li interpreta con prudenza e interviene prima che il malessere si consolidi.impoverimento. In realtà, semplificare non significa necessariamente eliminare elementi, ma piuttosto riorganizzarli in modo da renderne più chiara la struttura. Un discorso complesso può risultare difficile non per la quantità di informazioni che contiene, ma per il modo in cui queste sono presentate. In questo senso, la semplificazione richiede una comprensione profonda del contenuto, poiché solo chi padroneggia un argomento è in grado di distinguere ciò che è essenziale da ciò che è accessorio. Ridurre senza comprendere, al contrario, rischia di produrre un messaggio frammentario, incapace di trasmettere il significato complessivo.

6. Secondo il brano, il gruppo dei pari nella preadolescenza:

7. Gli episodi lievi di esclusione non vanno sottovalutati perché:

8. Quale tra questi è indicato nel brano come segnale indiretto di disagio?

9. Il docente competente, secondo il testo, deve:

10. L’espressione “prima che il malessere si consolidi” significa:

11. In quale frase l’uso del congiuntivo è obbligatorio secondo la norma dell’italiano standard?

12. Quale frase presenta una reggenza verbale scorretta?

13. In quale frase il pronome relativo è usato in modo corretto e non ambiguo?

14. Quale frase contiene una ambiguità sintattica strutturale (non solo lessicale)?

15. Quale enunciato realizza un atto linguistico indiretto di tipo direttivo?

16. In quale frase la punteggiatura modifica correttamente il significato dell’enunciato?

17. Quale frase contiene una presupposizione correttamente individuabile?

18. Quale uso di “ne” è grammaticalmente corretto?

19. Quale frase presenta un registro comunicativo inappropriato in un contesto istituzionale scritto?

20. Quale connettivo segnala correttamente una relazione concessiva?

21. Secondo Guilford, il pensiero divergente si caratterizza soprattutto per:

22. Quale situazione didattica stimola in modo più diretto il pensiero creativo?

23. In un’attività creativa, la fase di generazione delle idee dovrebbe essere:

24. Il pensiero divergente consiste nel:

25. Un’attività che favorisce il pensiero divergente è:

26. Secondo Goleman, la consapevolezza emotiva riguarda:

27. Un comportamento del docente empaticamente competente è:

28. Quale intervento favorisce la regolazione emotiva dell’alunno?

29. Nel brainstorming è importante:

30. Nel modello di Hoffman, l’evoluzione dell’empatia comporta:

31. Il PTOF rappresenta:

32. L’autonomia didattica consente alle scuole di:

33. Il Collegio dei Docenti è competente principalmente per:

34. Le reti di scuole hanno come finalità principale:

35. La documentazione educativa serve soprattutto a:

36. L’approccio inclusivo si fonda sul principio che:

37. Uno strumento compensativo ha la funzione di:

38. La personalizzazione didattica implica:

39. Nel lavoro di gruppo inclusivo è fondamentale:

40. Un indicatore autentico di pratica inclusiva è quando:

41. Nella secondaria di I grado è particolarmente importante:

42. Una lezione efficace nella scuola media dovrebbe:

43. Per “scaffolding” si intende:

44. Una consegna inclusiva è soprattutto:

45. Quale coppia identifica due pilastri imprescindibili del cooperative learning?

46. La valutazione formativa serve soprattutto a:

47. La valutazione formativa ha lo scopo principale di:

48. Il peer tutoring consiste in:

49. La funzione principale della didattica laboratoriale è:

50. Per favorire la metacognizione il docente può chiedere:

51. La personalizzazione didattica consiste nel:

52. Nella scuola media, l’uso equilibrato delle tecnologie:

53. Per un alunno con dislessia, è corretto:

54. L’intelligenza emotiva comprende:

55. Di fronte a un alunno oppositivo, il docente dovrebbe anzitutto:

56. La validazione emotiva consiste nel:

57. Un docente con buona regolazione emotiva:

58. L’ascolto attivo prevede:

59. Nel gruppo classe, un clima empatico favorisce:

60. Un intervento educativo emotivamente competente: